这件事，说起来还带有一定的神奇色彩。

那是“土改时期”以前，郭志刚的爷爷往自家地里栽种了几亩红薯。当时，由于粮食年年不够吃，不断发生偷盗的事情。一天，天刚蒙蒙亮，爷爷就穿衣出门，在星疏月淡的夜幕下，看到4个人影在自家地里偷挖红薯。爷爷放轻了脚步，走近仔细观察，发现偷挖红薯的人，不是别人，正是本村一家4个弟兄。爷爷当时心想，低头不见抬头见的，一旦照面，日后不好再处事，就假装没有看见是谁，站在那里高声喊道：“地里是哪个村的朋友?你们几个，赶快背点红薯走吧!”正在偷挖红薯的4人，回头一看，见只有一个人影，不仅没跑，反而仗着人多，拿起手中的农具和爷爷过招。他们谁也没想到，一个个被打翻在地。这时，爷爷仍对4人说：“我知道你们家里粮食少，生活困难，我不怪罪你们。这事就当没有发生过，只有你们和我一个人知道，我今后绝对不跟家里任何人提起，希望你们也别往外说。你们起来，每人背点红薯，赶快走吧！”

发生在爷爷身上的这个小故事，使郭志刚从小就学会了宽容和大度。更让郭志刚敬重的是，爷爷仍能跟他们和睦相处。爷爷坚守诺言的高尚品格，使郭志刚深深地懂得了真诚与守信的珍贵。这些，都为郭志刚后来自身人格魅力的形成和发展，打下了牢固的人生基础。

（二）

郭志刚的人格魅力，逐渐在他的大学时代成熟。

由于郭志刚从小爱劳动，爱武术，爱参加学校组织的文体活动，使他不但个子长得高，而且，还很健壮。他虽然不爱言谈，但是，许多人都愿意与他接近。那时他在邢台师范学院上学，总是保持着农民儿子的艰苦朴素。同学之间如遇不平事，喜欢出面说句公道话，无形中在班里树立了威信，成为同学们信赖的团支部宣传委员。同学们有什么事爱和他商量，班主任爱把班里的一些事情，交给他去办。郭志刚组织的文体活动，每次都能圆满成功。从而，展示出他的组织领导才能，更体现出他的人格魅力。

郭志刚任劳任怨、知难而上的坚韧品格，明显地体现在一次突发救火事例中。

那是夏季的一天，邢台师范学院西边的造纸厂发生火灾，他带领同学们率先赶到火灾现场。在有关部门的指挥下，郭志刚首先冲入滚滚浓烟中，开始了十分紧张的搬挪麦秸朵的任务。由于大火是从麦秸朵底部燃起，灭火器的作用不大，泼水也不顶用，最好的办法是搬挪麦秸朵。夏日里浓烟中温度更高，加上紧张救灾，郭志刚和同学们全身都被汗水浸透了，并且，脸上都是黑水。郭志刚口干舌燥，也顾不上去喝口水，一直坚持着，坚持着。救火持续了一天，等到全部扑灭，郭志刚才和同学们拖着疲惫的身体回到学校。

从这件事例可以验证，郭志刚青少年时代就有一种十分可贵的吃苦耐劳精神。

这也是其人格魅力的一个体现。

（三）

现任内丘县二中校长郭志刚，已在教育战线上工作了30个年头。

他从一名普通教师，到校区校长，再到县教文体局副局长，又到第二中学校长，做出了许多让同行们称赞的成绩，这与他的人格魅力是分不开的。

正人先正己。

郭志刚常说，一个好班子就是一所好学校，郭志刚抓教育是内行，抓管理也不陌生，工作上要求，大家向“我”看齐。

除了到县里开会，他总是第一个提前到校，最后一个离开学校，包括晚自习。

郭志刚上任伊始，就把一切为了学生，当做自己的座右铭，他说，培养学生就是让学生成才，让家长放心，让社会满意。

在教学上，有着多年工作实践经验的郭志刚，更是有他自己独到的见解。

针对学生成绩优劣不一的实际情况，创造性地提出了“培优抚差，分层次教学，全面提高”的工作思路，是学生普遍感到就想攀登在密度大、坡度小的楼梯上，毫不吃力。提倡限时教学，超周备课，鼓励老师精选例题，反对搞题海战术。只要有空，他每周都要坚持听课、评课，组织教师上公开课、观摩课，针对教学中存在的问题进行不同形式的教研活动。

鼓励教师积极参加进修，不断提高师资队伍的教学水平。在实施素质教育过程中，郭志刚要求，不仅要成为伯乐，养好千里马，而且要当好园丁，为祖国培养出五颜六色的花朵。让学生德、智、体、美、劳得到全面发展，真正成为一代高素质的人才。

把德育放在首位，建立家庭、社会、学校三位一体的教育委员会，定期召开公安、司法部门法制教育大会，增强学生们的法律意识。利用“课前一支歌”、“升国旗”，给学生们做传统报告等形式，陶冶情操，使德育教育，形成网络化格局。

近年来，学生规范率达99%以上，学生中涌现出2名市级“十佳少年”，1名省级“希望之星”，五名省级“三好学生”和三十名市级“三好学生”。学校先后被评为“邢台市安全文明先进单位”和“德育示范学校”。历年中考，占全县统招人数50%左右。这些成绩，是与郭志刚勤奋卓越的工作分不开的。

郭志刚经过多年的努力、学习和实践，其人格魅力更加突出和丰厚了，这体现在他所创出的每一个辉煌的业绩里。