【小牛顿科学启蒙】

【名称】小牛顿科学启蒙教育科技有限公司

【属性】科学启蒙教育

【使命】让中国儿童科学启蒙教育与国际同步

【六“爱”养成】：①爱观察、②爱提问、③爱思考、④爱动手、⑤爱合作、⑥爱表达

【六“力”提升】：①动手力、②专注力、③观察力、④自信力、⑤表达力、⑥组织力

2003年，成立于北京市朝阳区，并投资设立北京星光学校，开启课程推广。

2004年，受中央教科所培训中心邀请在“全国首届科技骨干教师培训课”上讲创新教育理念。

2005年，与“博鳌亚洲北京教育论坛”合作举办“现代教育技术装备论坛”；日本文部省官员及学者来我校专访。

2006年，举办全国科学教师培训。与中央电视台《大风车》、《芝麻开门》等栏目组多次合作儿童科教类节目；与全国青少年宫协会 合作推广课程；与“博鳌亚洲北京教育论坛”合作举办“亚洲科普与创新教育论坛”。

2007年，小牛顿科教产品进入香港、新加坡、马来西亚……受邀于“全国青少年科技创新大赛”颁发“小牛顿科学教育奖”。

2008年，与宁夏科协合作举办“小牛顿进校园活动”，面向全自治区推广，进入幼儿科学教育领域；星光学校荣获北京市“特色教育 单位”称号；我司荣获“北京特色教育单位”称号。

2009年，受陕西师范大学邀请，举办“大学生科普教育讲座”；受中国科协邀请于“全国科技辅导员培训”中担任讲座。

2010年，荣获“中国青少年科技发展中心”科普资源包评选“优良”称誉；与海内外各教育单位合作推广幼儿及青少年科技创新教育 事业；荣获“致青年To Youth”搜狐教育年度总评榜“中国最佳教育新锐奖”；荣获新华网“大国教育之声”论坛活动 “2010年最受家长信赖十大品牌少儿教育机构”、“2010年最具投资价值连锁品牌机构”。

青少年科学教育是一片市场大、需求高、竞争少、获利模式多、政策持续鼓吹，而尚待开发的处女地，机会无限 。 随者<科教兴国><全民科学素质行动刚要>….等政策的持续推动，教育当局在学校课程方面进行暸重大的调整：在校内 ，中学的物理化学生物课程已改为科学课，小学三年级的自然课已改为科学课2010年后，每周将有三课时；科学课已成为继语文数学英语之后的第四大重点课程。 而校内课程的增设，牵涉到师资力量的建设、相关设备器材的投入、 新的教学方式的学习… 等多方面的市场需求, 同时也影响到校外教育的发展。 全国从事校外英语教育的应当不下于5万家，但是从事青少年科学教育的尚未闻有任何一家著名品牌， 这是一个巨大的市场， 充满着无限的机会。

北京小牛顿科学启蒙教育科技有限公司引进国外科学课程、产品、活动，并结合国内优势资源，是全力发展中国青少年科学教育的专业单位。公司投资成立的北京星光学校，利用几年多的时间，在未打广告的情况下，仅推展校外课程体系，在北京每周有就有5500多人次学习，外省市也有200多个加盟合作单位，深知儿童对学习科学的喜爱与产品的引爆关键。同时由于长期专业的投入，深知除了科学课程领域外，还有科技特色学校建设、器材销售、活动开展、创新教育等四大领域有广阔的发展前景,可以同时开展，相辅相成，如果整合成功，前景将不可限量。　我门已聘请国内外著名的家共组专家团队，并与中国科协、中央教科所．．．等著名的单位建立良好关系，为未来各领域的拓展建立良好的基础，有信心创立出儿童科学教育的第一品牌，并在短期间内成为中国青少年科学教育的最佳公司 。我们深知：科学教育是继英语教育后的第二项新的大产业我们的方向: 提供科学教育的课程、教学用品及师资培训，帮助学生及教育单位发展优质的科学教育。

80年的统一教材，造就了人民教育出版社；90年后的<英语>，造就了新东方等大型公司及数万家教学机构；小学的<科学课>将成为四大主科之一，课程的重要性与政策的鼓励将会和英语等学科并驾齐驱；我们拥有丰富的内容与创意，是最早敢跳出来推广，而且已开始吃螃蟹的公司，有机会新潮流中成为最大的受益者。在即将飞跃的关键时刻，我们欢迎与有心投入教育蓝海事业的人士，共同掌握新潮流中的重大机遇。

1、教育是第一朝阳产业

中国儿童教育市场每年达1000亿市场消费力。全国主要人口数据统计显示：4-12岁人口为26504万，占总人口20.3%，城镇占40%为1.06亿。儿童科学教育又是刚兴起两三年，得到广泛好评。以二级城市为例，月收入在2000元的家庭，孩子每月消费额为500元左右，30%用于教育消费约为150元，按此计算国内城镇地区年度儿童教育消费市场达千亿，巨大的商机吸引了众多投资者与创业者的目光。

2、儿童科学教育前景广阔

历史背景重视：甲午战争后，中国发展科技的强国梦, 特别重视科学教育及科学素养的培育… 政府政策支持：科教兴国、以学习科学为荣、构建创新型国家、全民科学素质行动纲要．科学发展观．．等重大政策，对科学重视程度远远超过其它任何学科许多。学校重点课程：小学的自然课已改为科学课；科学是幼儿多元智能的五大领域之一。教育单位已开始重视实践的重要性；校内的重视，会对校外教育有很大的影响。单位需求强烈：学校、教师、青少年宫、科技馆、妇联…等众多教育单位，都需要丰富的科学类内容与活动来支持其发展。

3、市场领域宽广

科学实验教育符合儿童好奇心强爱动手的天性，横跨<学与玩>两个领域。竞争少　需求大比其它学科容易进入市场。

4、爱科学的孩子成就高

学会数理化，走遍天下都不怕，社会公认爱科学的孩子成就高：将来出路好，推广科学机会好。好的科学课程价值高，可以同时拥有<玩乐+知识+动手+成就感>四项特色，价值高，现代家长的欢迎度高。

发展机遇：

一、提高竞争力

培训市场，由于项目同构型高，正面临激烈的竞争环境，想进一步扩大时，经常付出多，收效微，学生人数不容易有大的增加，如需要重塑自己的竞争优势，就应开设有特效和专利的内容，才有新的亮点。

二、容易招生

几乎所有的儿童都喜欢上科学实验课 而其中约80%的儿童将来想当科学家 <小牛顿科学班>平均现场报名率 从30%~80% 非常容易招生。

三、增加收益

小牛顿科学实验课程 含有独特的教材与实验器材 性价比好 收益比其它学科高

四、竞争者少

目前国内大多数教育培训机构都以英语、数学等文化艺术类课程培训为主，对于科学教育类课程涉及极少。

五、容易上手

自2003年引入科学实验课程体系，是国内儿童科学实验教育的最早开创者，也是儿童科学教育的第一品牌，经验丰富，竞争者少，容易上手。

（一）、课程六大特色：

1、一人一套实验器材，亲自掌握科学真知；

2、物理、化学、生物、天文、地理综合学习，提升未来成绩

3、三百套中外教材，新颖丰富；

4、名师指导，助教协助，保证人人学会；

5、能力教育，增强学习效果；

6、快乐自信，人人都是小科学家。

（二）、教材特色

1、以台湾、澳大利亚教材为主，并撷取三百套欧美及国内外科学教材课程精华，内容新颖丰富。

2、物理、生物、化学、自然、天文、地理及相关知识课程综合学习，提高未来成绩。

3、生活化，实用化，注重知识学习、兴趣和能力培养。

4、由基础而逐步提升，循序渐进，符合儿童成长的身理、心理特点。

（三）、教法特色

1、专业教师授课，助教协助，双重学习效果，保证人人学会。

2、采用西方启发式，交互式教学， 注重问题回馈、复习巩固；鼓励、肯定学员，真正体现以人为本。亲自动手做实验，理论联系实际，课后实验作品带回家，学员极具成就感。

（四）、学习效果

1、显著提升科学知识、素养、动手能力；

2、孩子更有自信心、成就感；

3、孩子更快乐

4、提高整体学科的学习兴趣及能力

5、成为班上的科学小老师；

6、对中学的物理、化学、生物….等科有明显的帮助；

（五）能够提升学生十大能力

1、动手能力强 2、注意逻辑与条理步骤

3、自信心强 4、容易获得成就感

5、科学知识特别丰富 6、培养探索精神

7、专注力强 8、提高整体科学素养

9、更喜欢研究与发明 10、对学习态度更主动

（六）、教材体系

1、分基础、初级、中级、高级四阶段；

2、各阶段分成四册、每册十五至十八单元；

3、每单元大纲依序为：主题、大纲介绍、教学目标、教学重点、教学程序、注意事项、巩固应用。

幼儿课程特点

幼儿时期好奇心强，动手欲望高，喜欢新奇的事物，是天生的科学家！对各幼教机构而言，<科学>是幼儿教学五大领域之一，是多元教育中非常重要的一个环节。【小牛顿科学班】专们为是为3～6岁的儿童设计的课程；手脑并进的教学方式，将一般人认为较枯躁难懂的科学知识及道理 ,透过动手游戏与的教学模式,化繁为简,最能产生<开悟>式的学习效果。

它是一套将<科学知识与实验动手>紧密结合的系列课程活动，拥有100个有趣的科学实验活动，让小朋友在玩中学，在做中学的情境中，享受到更高的学习乐趣与成就。

【小牛顿科学班】课程体系

幼儿阶段共六个级别，每学期学习一个级别。

每个级别十六个单元，每周学习一次，一个单元。

【小牛顿科学班】教学步骤

背景与主题导入→现象与基本原理→制作与实验→亲子互动

【小牛顿科学班】教学特色

每次课一人一套实验器材；

深入浅出的教授原理；

重视儿童的拓展表达及运用能力；

拥有作品, 成就感高；

【小牛顿科学班】学习效果

拓宽视野, 扩大认知领域；

提高动手能力, 培养独立自主精神；

观察 ,探究, 解惑, 培养良好学习方法；

实践 ,运用 ,游戏, 丰富生活乐趣；

亲子互动学习 ,促进家庭和乐；

培养良好的兴趣, 成为科学爱好者；

1.一级至八级共八个级别，每个级别十五单元。

2 每次课程分二课时做一个实验 60~90分钟。

【教材大钢】

背景与主题探究、现象与基本原理、制作与实验、

实验观察与记录、拓展表达与成果展示等五单元。

【教学方法】

1.探究式 2.启发式 3.合作式 4.共享式 5.体验式 6.交互式

【学习领域】

课堂学习 丰富充实 成果展示 扩大提高 参加竞赛 争取荣誉 专刊阅读 增广见闻

【小牛顿实验班】学习效果

显着提升科学素养和动手能力；

对科学更有兴趣 信心、成就感；

学习更快乐 更喜欢学习；

能成为班上的科学小老师 受人尊重；

对中学的物理、化学、生物….等学科有明显帮助；

奠定理性思维, 思虑更稳健有条理；

提高专注力、提高独立自主能力。

成功的保障

第一品牌

<小牛顿>是2003年率先引进国内，是国内儿童科学实验教育的开创者,拥有自主的知识产权。经过数年的实践，已先后与北京众多知名小学如：北大附小、清华附小、人大附小、北京理工大学附小、石油大学附小、首都师范大学附小、中关村一小、二小、三小等三十多所学校合作，每周达到5000多人次上课的规模，深受广大家长和学生的喜欢。同时全国已有200多个代里合作单位, 并陆续设立西安、南京、成都等分公司,在儿童科教领域中具有领先地位, 合作最有保障。

推广经验最丰富

自03年迄今，公司拥有长时间，多领域、多层次推广的经验，如：对单位合作、对培训学校、公立学校、幼儿园、幼教单位、政府单位、媒体渠道……等众多单位；熟悉各方特色、需求与配合方式，并能深切协助合作单位建立完善的运行模式及良好的收益。

定位明确

传统课外科学教育，属单项主题式教学；如：乐高、机器人、航模、无线电、单片机…等主题式产品；定位较窄，面临产品单调、知识点少，学生人数不多的问题，难以改善。一些单位自行制作简单材料进行授课，但都面临质量较低、内容不足、获利能力低等问题，难以长远发展。

小牛顿科学教育是多元综合式的内容，包含物理、生物、化学、自然、天文、地理、数学及相关课程，符合科学的多样性，以及儿童兴趣的广范性的特色；容易受欢迎，而且不断学习新的课程，保障合作方能长远持续的获利。

教学体系完整

从幼儿至初二，小牛顿内容丰富，体系完整；各阶段有序提高，分类清楚；同时教学理念完整，教材结构分明。如小学教材中包含了<知识导入><原理探究>、<制作与实验>、<观察记录>、<拓展表达>和<补充资料>…等许多单元，综合了思考实践，运用等诸多领域，完整提高少年儿童的科学素养，重视教学效果，容易奠定良好口碑，打下深厚基础。

质量卓越

我们不断吸取教学经验，并多方搜集国内外优质内容与教学方法，对于教材及器材常升级与改版，以少儿课程为例，每一个课程都有一本专用教材，教师有专用教学手册，内容丰富、印刷精美、质量优越、美誉度高，能让合作单位省心省力、上手容易、迅速发展。

服务周密

除了业务部以外，专门设立了<市场支持部>作为合作方发展业务的坚强后盾。不论是代理合作单位，还是一般合作单位，我们都会提供<教师培训><市场培训><校长座谈会><招生活动协助>…等系列服务，将多年来在全国各地丰富的优秀经验和大家分享，互利共赢。

利润最大化

（A）某些单位的科学教育以教室面积大、漂亮装修、高收费的方式推广，学生较少

（B）某些单位自行制作简陋材料进行销售，质量较低，内容不足，获利能力低也无市场竞争力。

小牛顿课程内容丰富、质量高，以中高端市场为主，同时拥有灵活的开课模式，能讯速普及各个领域及开展不同的活动，能保障合作单位利润最大化。

一、投资人资质

理念：关注热爱教育事业，认可我司的经营理念。

心态：有强烈的创业欲望，以投资而不是投机的心态看待教育事业，并且愿意接受严格的学校管理规范。

财力：有与加盟目标相应的资金，以保证在学校开办初期的启动资金和前期运作资金。

能力： 一定的组织能力、决策能力、管理能力、沟通能力和协调能力。

人脉资源：具有良好的人际和社会关系。

执行力：能够完整执行学校的各项经营决策。

二、办学条件

教学面积：教学区域使用面积180—350平方米。

办学资格：获得当地教育部门的办学资质。

科学项目合作咨询

业界咨询：提供国内外教育行业的状况、动态、趋势等咨询与分析，供立项参考

代理合作体系介绍：经营管理、教学模式介绍与了解；合作体系与流程介绍

可行性分析：根据具体情况提供经营、技术、服务、财务等可行性分析

“小牛顿”科学项目品牌支持

“小牛顿科学项目”依托良好的教育资质、丰富的教育资源和现代的管理经验，在业界树立了卓越的信誉。各合作机构在小牛顿统一品牌支持下，将迅速打开市场，保持一流经营业绩。

总部授权合作学校在合同区域内推广《小牛顿项目》。宣传品中可以使用公司相应商标、专利课程。提供少年牛顿实验班培训项目统一的VI设计。

可在授权区域内以“小牛顿”进行适当的招生宣传活动。

提供网络技术支持，信息交流和管理平台。

组织参加由我司组织的全国相关科技竞赛活动、夏令营和海外游学活动。

为合作学校提供少年牛顿班项目的全国品牌宣传。

同等条件下，优先获得总部开发的其它合作项目。

“小牛顿”科学项目品质支持

☆为合作学校提供统一的少年牛顿班培训项目的系列教材、教辅、教具及电子产品。

☆助合作学校制定课程实施计划。

☆提供科学教室的装修计设方案。

☆同等条件下，优先获得我司开发或引进的其他教育培训项目。

☆邀请合作单位参加每年在北京举行的教育论坛，提升合作学校声誉及竞争力。

“小牛顿”科学项目培训支持

科学、高效的教学管理体系。公司总部将多年来在教育领域总结的教学管理经验，固化在教学项目管理系统中，不但能够确保教学、管理体系准确地复制给加盟机构，而且能够使加盟机构更加科学、高效地运转。总部在巩固和发展现有优势课程的同时，持续不断地加大研发的投入，跟踪和借鉴国内外优秀的教育模式和理念，锐意进取，不断创新，为加盟机构提供源源不断的技术动力。

师资培训

提供为期5天的总部集中式初级师资教学培训。

学期课程培训：幼儿少儿基础课程培训

教学管理培训：教案写作、工作安排、教师助教管理、问题解决，市场推广培训

专业知识培训：公司、产品、课程的背景、功能、价格、特色、效益、竞争。

推广技巧培训：市场建立、拓展方式、招生咨询、仿真作业。

市场运营培训：企图心与战略战术

实力(资源、财力、人脉)与布局

市场特色、种类与产品运用

项目收益分析

目标、规划、执行与执行力

器材管理培训

采购管理：成本、采购内容、资源

仓库管理：分类、记录、检查

进出货统计

“小牛顿”科学项目招生支持

提供统一的市场宣传指导,招生咨询指导，相关招生宣传海报及文字宣传资料，影像资料，针对不同学校的实际情况，提供有效的多种招生宣传方案，确保招生成功。

辅导招生，指导运作，提供不定期的多种方式的教师培训和市场拓展培训，全国合作单位校长培训，确保合作学校顺利有效实施教学活动，并取得预期效果。合作学校可申请专家和优秀教师现场指导。

协助筹备召开合作新闻发布会，挂牌仪式，专家讲座，家长会等活动。

密切关注教育培训市场动态，为合作学校在经营过程中遇到的问题提供帮助和支持。

“小牛顿”科学项目加盟商成功经验交流峰会

总部为加盟机构定期举办加盟商大会

不定期举办加盟商成功经验交流峰会

总部为每一位加盟机构定期提供内部资讯

所有的教育目标都是让学生成为知识的主人。而我们认为具有可持续运用及发展的知识才是好的知识。科学实践教育必须有一套完善的教学方法，才能学有所获、学以致用。我们参考西方先进的教学理念与澳大利亚的教学模式，以设计出独特且全面的创新式教育方法，让广大学生受益、家长欢迎。 作为志在打造中国少年科技教育第一品牌，从它诞生的第一天起，就肩负起中国教育改革的使命，发展科技教育事业以振兴国家。同时我们也为广大致力于教育事业的工作者打造了被英语等学科培训市场大大挤压下的一片蓝海新领域，“只要有空间，一切就有可能”！北京小牛顿科学启蒙教育科技有限公司真诚邀请您的加盟，共筑宏图伟业！

2006亚洲教育北京论坛

【来源：搜狐教育频道】 　搜狐教育记者张文强、孙靖、张艳、刘杰现场报道

2006年10月21日科普与创新教育论坛上，青少年科普教育专家龙又麟的发言：

非常谢谢孙老师带给我们精彩的内容。孙老师本身也是发明家，有非常多的宝贵资料。

各位贵宾，我想最后我利用这是十几分钟时间，报告一个主题，如何有效推展青少年的科普教育。你问我是哪里人，很复杂，我是澳大利亚籍的中国台湾人，台湾出生，我父亲49年前到台湾，我在澳大利亚，在台湾读大学，这段时间在国内我是科普教育推动，尤其是儿童科普教育领域，对于国内整个科普教育的发展趋势，我觉得非常感动，因为我觉得国内政府从各方面重视、过去我们讲科教兴国、创新新国家、科学发展观等等，一个政府这么大力度推动，是全世界几乎看不到，我们在世界看到有科协等各种组织，我深信在这样样魄力、有系统的推动，适应未来发展是非常有前景的，而事实上这是我们未来教育的重大支柱。我个人发表一点浅见。

首先我认为青少年科普教育，确实是对国家未来发展是动量，对青少年来说，科普动手和创新思维结合，能明显改善他的生活品质，比如在澳大利亚，我经常看到家庭不太富裕，会借钱让小朋友读贵族学校，而这些学生到高中毕业家长不管了，他可能读不了大学，但是他存了钱以后有能力自己去画一个草图建房子，但我们中国可能研究生都没有能力建房子。当体提高你的科普知识和动手能力，会提高你的竞争力的。　我们把它放到知识性的教育而言，学生相对没有兴趣，我们应当与生活相结合，其实的教育我们中国知识系统教育非常强，世界领先，但对科技教育要加强，因为把知识跟动手实践、科技创新结合才是完整学习，我们都会记得中学的实验，目的模模糊糊不太清楚，但还是记得。小朋友喜欢踢足球，巴西的足球很强，因为满街小朋友都在球足球，我们的科技兴国能做起来，要更多创新。

科普本身是人人机会均等的，我们在竞赛活动是大多数人参与的，而不是少数兼职独享的权利，这样才是普及性，第二，应当尽量深入浅出，有许多非常简单，比如在学校推广的课程，小学一年级，第一节课要大家认识结构，做一个洗发香波带回去，他知道简单原理以后买到相关东西就可以做出洗发香波自己使用。另外还有很多，是很容易的实行的，这样这种项目新推动起来，小朋友喜欢，也有兴趣做出效果非常好的。　在过去国内的推动，我们这类的课程比较少，大部分老师做，或者因为课程安排升学率的关系，校外的活动很多，宣传也多，可是让人人动手完成可实现作品机会比较少，而且家长不重视能力的培养，大家觉得和考试无关，这是过去的现象，结果造成中国的小孩动手能力弱，创造方面能力比较低，在社会上说得多，做得少，整体创造力弱，科技竞争力低，甚至无法进入到科技领先国家之列。

但目前有很大的改变，我认为这是一个非常好的关键时刻，第一，政府重视，政策鼓励，政府用很多方式进行，这是很难得、很少见，第二，我们教育政策改变，科学课的出现，重视始建于探究，第三，科协与社会教育单位力度也在加强，公益性活动增多，以点带面的施行。

但仍然有些不足，首先，我们全民参与的力量比较低，第二，宣传多，亲手参与少，第三，我们优秀学生机会多，一般的学生机会少，第四，主题式活动多，综合式项目少，第五，重点活动推展多，生活科技推动少，第六，一定要避免蜻蜓点水，要增强深度与可持续性，这个内容相对重要，第七，多利用黄金时段，很少用课余时间与可后兴趣班、假期活动与冬夏令营。

我也相信我们的科普一定会成功，第一，跟人的天性有关，我不知道各位有没有问过小朋友长大做什么，大部分会说当什么？科学家。70%到80%如果我们问高一的学生，长大之后想干什么？只有10%，也就是我们的教育让很多人梦想落空，他天性想学这个，我们的教育让他空想，是我们辜负于他的，这是他的必然天性，是不变的，因此有这么好的基础，你去推展科普和创新教育是很有机会的。第二，政府的重视，会有不同的想象。第三，多管齐下。

下面我报告一下我们自己做的少年牛顿班。

我们从四岁小朋友开始认识磁铁，可能他七岁制作洗发香波，八岁会冲洗相片，九岁自制人造蓝宝石，十岁用伯努力原理自制飞船，十一岁能做照相机，十二岁结合数学制作金字塔，这样的课程小孩子非常喜欢，我们可能会谈的是保护口腔，但是制作牙膏，用化学和生物的结合，我们发现小朋友喜欢的原因是天生就想动手，天生就想猜、改变，拥有他的东西，我们给小朋友一个洋娃娃他很高兴，你给一个小男孩一个汽车大部分会拆，你会再买吗？但是他为什么拆？他想知道为什么会动、为什么发声音，我们没有告诉他，他就自己拆，他一直发信号是说，请你告诉我它为什么动、为什么出声，你不告诉我就拆。如果你给他这个机会之后，我们就发现这个小朋友对科学的热爱，会实现他的梦想、幻想，他在实现他的梦想，他的东西是不同的。这样的课程我们推得很顺利。

它的最大特色是一方面我们把科学知识、一方面把动手实践和课程，深入浅出教小朋友。

这里有些相片，用串珠做一些原子结构，这个小朋友解剖鱼，非常小心、谨慎，可是他可以知道鱼的生长原理。可能我们办一些活动小朋友很欢乐，可能我们用矿泉水瓶做一些潜水艇，像这样的活动非常受到喜欢，我们在许多学校有进行合作，这样的课程我们有300个。比如洗发香波是讲化学变化，第二，用降落伞讲空气阻力。

我们的进展很快，我们在北京有几十个学校跟我们合作，当然也希望有更多的机会让更多的小朋友实现他的梦想，让他自己掌握知识。我自己分析我们牛顿班受欢迎是因为大环境改善很多，小朋友喜欢，每堂课都有兴趣、有成就感。同时我们的课程跟现有的课程不冲突，我们的特色是把物理、化学、生物、天文、地理综合教导，我们深入浅出，易知易行，与生活贴近，每次能把作品带回家。

有很多单位跟我们合作，对我们支持，我非常感谢。

我们的看法是能提升学生十大能力，动手没问题自信心增强、很容易有成就感、科学知识特别丰富、培养探究精神、专注力提高、提高整体科学素养与成绩、更喜欢研究与发明、生活态度有改变、学习态度更主动。我们透过简单、易行、容易、结合知识、有深度，符合小朋友的天性，很容易推动。

另外我认为推动青少年科普教育有很多方向，第一，可生活化、普及化，人人参与活动；第二，鼓励民间力量的支持，结合政策、资金；第三，政府与民间力量相结合有很大空间可做，比如说培训创新大赛，英特尔在办，每一个国外大企业都想介入青少年科普教育，我们有很多机会给他们机会一起做，我们国家民间企业有60%到70%，20年间可能不到10%，民间的力量起来才是全民动员的时候，所以民间力量有效整合动员起来，功效是十倍、百倍；第四，鼓励开设兴趣班；第五，建设科技创新教室，我们有音乐教室、美术教室、电脑教室，但是科普教育可以结合很多语文、数学，这个图是六角桌子，老师很容易说各组讨论问题，就容易产生集体智慧，我们创造这样的教室，给他类同，迸发出更多的力量，对学校的多科的综合应用以及学生的学习兴趣，会明显提高；第六，将来应该举办科普实践大赛，我们重视实践，让人人参与大赛，创新大赛非常成功，但是我们再鼓励实践大赛，做实践可能短、平、快，但引起兴趣更强；第七，广度之外是与深度并重。

最后我一点看法，80%的儿童想当科学家，中国孩子学习欲望高，有这么好的条件；家长学校与社会日益重视，否则我们不会这么快进入学校，甚至有的地方学科学超过学英语；同时客观环境已渐成熟，我们希望像巴西小孩热爱足球一样，中国小孩子也热爱科学。有人说，你看小朋友喜欢什么，就知道这个国家的未来。巴西小朋友在踢足球，伊拉克小朋友在玩杀人游戏，中国一部分小朋友在迷于玩电脑，那是因为你没有让他在生活、实践动手，我们班很多小朋友自己做实验，如果我们小朋友有机会、要条件，他热衷做实验，接受探究、想象、创新，我们科教兴国不是口号，中国的强国、大国是一定能实现的。

今天非常感谢大家。我简单讲到这里。谢谢。

知行合一

10年后，社会将不再缺乏英语人才，但不论到什么时候，都需要优秀的科技人才。少年牛顿实验课程，切合儿童好奇心和爱动手的天性，使学生对所学的内容感兴趣，扩大其知识与应用面，为孩子的未来打下坚实的基础。

如何培养孩子的学习兴趣？如何提高孩子的学习动力？2006年6月14日上午，受十堰分校和小海豚英语培训学校的邀请，全国学习科学研究会科学学习研究中心执行主任龙又麟来到十堰，举办了一场题为“青少年创造创新学习教育展示”的专题讲座，350多名学生和家长认真听取了讲座，并报以阵阵热烈的掌声。

体验式学习

教育需符合少年儿童的认知天性

“暑期将至，许多家长或许早已做好决定，让孩子参加这样或那样的培优辅差班。毋庸置疑，如今家长对孩子教育的重视度已经上升到一个较高水平，但是没有章法、不讲究规律的‘关心’不是我们所提倡的，这样不仅不利于孩子健康成长，还会给他们增加负担。因此，作为家长要特别注意自己的教育理念和方式。”讲座开始不久，龙又麟教授对当前家庭教育的阐释，让在场的家长们感觉耳目一新。

的确，在社会发展不断加速的今天，孩子们可以接触到的东西有很多，学习的内涵更宽泛，造成当下在校学生可能遭遇的挫折更多、压力更大。

龙又麟指出，教育的真正目的是培养学习者拥有持续发展的能力，让学习者成为知识的主人，应包括知识技能和拓展表达能力两个内涵。在不少家庭中，家长还是沿用传统的教育模式，习惯耳提面命式的知识传授方式，虽然循循善诱但具有“包办”的意味。体验才是人类学习成长的本能，家长应该及时更新自己的理念，在平时的生活中注意多用启发式的教育方式，让孩子心情愉快地掌握知识，并在学习的过程中增强自信心，提高自我满意度。

体验式学习是符合科学规律的。龙又麟举了一个例子，任何人最开始学骑自行车都不是别人直接教会的，而是由别人传授技巧和注意事项，学习者自行尝试、体验，经过练习而学会的。而且，一般人用3天学会骑自行车，哪怕长时间不骑，这种技巧仍然不会被忘记。因此，在日常的学习过程中，家长要注意培养孩子自我学习的意识，特别是对于12岁以下的儿童，要让他们在体验中学习和成长，得到肯定和建立价值感。

在“玩”中学

让孩子们学会动手动脑的技能

“下面，有请孩子们展示他们自制的洗发香波。”原来，讲座开始前，在龙又麟教授的指导下，现场随机抽取的20名小学生用不到1个小时的时间，学会了用化学原料制作洗发水。“脑袋外面的一层皮肤叫头皮，头皮最外面的一层叫做表皮，里面的一层叫真皮，头发是长在毛囊的皮下组织里。我们是用香精、十二醇硫酸钠、水等制作出洗发水的。”在家长们热烈的掌声下，孩子们大声地说出了许多生物学和化学知识。

“我的希望是，在家长的鼓励下，4岁的孩子不仅能做万花筒，而且还能说出物体成像及光反射的原理；7岁的孩子用自己制作的香水送给妈妈作为母亲节的礼物；9岁的学生就懂得用伯努力原理制作“小飞船”；11岁的学生会从水果中提取出DNA，并能向学校的老师解说金字塔的制造与计算原理……”当听到龙又麟教授对于知识探求的描述时，家长们眼中充满了向往和期待。

讲座结束后，在场的学生和家长还观看了龙又麟教授带来的“青少年创造创新学习教育展”，螺旋桨飞机、自制排笛、弹性动力车，在孩子们欣喜和好奇的目光中，家长们也露出了欣喜的笑容。活动主办方之一——十堰小海豚英语培训学校负责人介绍说，下一步他们将邀请多名教育专家，举办类似的免费专题讲座，以回馈广大家长多年来对小海豚英语培训学校的关心与支持。

就业创业

2009年11月30日晚19：00，由毕业生就业指导服务中心主办，化学与材料科学学院协办的第60期就业创业大讲坛在雁塔校区崇鋈楼一层学思堂开讲。北京星光学校校长、北京小牛顿科学启蒙教育科技有限公司负责人、全国学习科学研究会科学学习研究中心执行主任、台湾师范大学人文教育研究中心顾问龙又麟先生为科学教育专业及广大对科学教育感兴趣的同学做了题为“动手玩科学世界会改观”的精彩报告。报告由化学与材料科学学院杨承印教授主持，化学与材料科学学院党总支副书记高玲香教授、物理与信息技术学院王较过教授现场聆听了本次报告。

杨承印教授首先对龙又麟先生的到来表示热烈的欢迎，向在座的200多位师生介绍了台湾教育家龙先生，并对龙先生千里迢迢来给师大的师生做报告表示了感谢。在同学们的热烈期盼下，龙先生儒雅地站在了报告台前。一开始龙先生就以一种很亲和的态度和特有的幽默吸引了在场的师生，随后龙先生提出了中国与世界的一些差异，如中国学生和欧美学生的差别何在?中国教育和欧美教育的差别何在?中国成为强国的关键何在?这些问题让在座的同学虽然熟悉却又不知怎么回答。随着龙先生对这些问题的讲解，在场同学逐渐认识到在看待教育问题上自己眼界的局限。接下来，龙先生重点谈了科学教育对人的成长和发展的重要性，并指出在我国幼儿阶段、中小学阶段以及师范院校存在的欠缺，如幼儿阶段接触新式科学教育机会少、中小学阶段重视知识的传授、欠缺科学技能的培养，师范院校缺少生活科技培养等。龙先生直指现代教育的缺失，呼吁建立一种适合人全面发展的科学教育，并介绍了他自己实践中的一些心得和体会。

龙先生在台湾、北京等地倡导的教育渗透了课程改革以来提倡的新课程观，他谈到：教育方式是科学知识+动手实验+拓展表达三者合一，教学目的是为了提高学生科学素养，培养学生的兴趣、信心与成就感。在教学过程中采用启发式教育：重视问，重视想，重视探索的过程，重视行动与表达。这些教育实践已经形成了体系规模，并引起在上述地区的家长和学生的关注和参与。

龙先生借助爱迪生、牛顿、爱因斯坦等幼年学习过程事例，指出动手可以让孩子迅速培养培养兴趣、信心、成就感并激发内在动力，动手玩科学是最好的学习方式，动手玩科学，世界会改观。

新学期即将开始，给孩子选择课后兴趣班又是不少家长用心琢磨的问题。但记者在走访中了解到，多数课后兴趣班叫座却不叫好。家长们争相挑选的兴趣班并不能真正调动孩子们的兴趣。什么样的兴趣班让孩子“叫好又叫座”，家长又该怎样选择真正有趣的兴趣班？

兴趣班趣味有点少

再过一个星期就要开学了，可家住亚运村的二年级学生小天却有点不开心：因为妈妈开始张罗着给他四处报名上各种课后兴趣班了。据小天的妈妈介绍，准备给他报的兴趣班有英语、奥数和钢琴。她告诉记者：给孩子报班，主要是让孩子的学习成绩不要落下来，至于喜不喜欢，“学一段时间就好了”。

一项调查显示，北京市区90%以上的孩子课后补英语和数学，学习美术、音乐等才艺兴趣班的学生平均接近20%。因为这样的兴趣班学生都需要考试，多数学生并不情愿在兴趣班上加“小灶”。

科学兴趣班别有情趣

记者获悉，逐步发展起来的科学兴趣班给孩子带来不少真正的趣味。北京星光学校自澳大利亚引入的《少年牛顿实验班》课程令人耳目一新：这不是家长们指定的学习科目，却是学生们抢着要报名参加的课程。

据介绍，该课程“走红”的主要原因是这一课程与一般的教学不同，每节课解说一个科学原理，同时做一个相关的实验；一人一套实验器材，还能将作品带回家。

日前，记者到星光学校观摩了该校三年级一节以洗发香波为主题的化学实验课，老师首先从SHAMPOO的英文字谈起，解释香波的化学变化，然后同学们在老师的指导下，开始饶有趣味地制造起自己专用洗发香波。上课内容不仅包含了化学、生活知识、也穿插一些英语字词与趣味故事，同时让学生在制作中运用计量、观察、记录等方法，来完成自己的作品。星光学校总指导刘笑盈博士介绍，每一年级的课程都包含了物理、化学、生物、天文、地球科学，但各年级的深浅程度有异。

星光校长龙又麟先生告诉记者，小牛顿实验班有六大教学特色：一人一套器材，亲自动手操作；物理、化学、生物、天文、地球科学整合性学习；名师教学，助教协助，保证人人都学会；提高科学素养、增强数理化生的成绩；中外教材时时掌握科技新知；手脑并用，人人都是小科学家。这种教学模式，在欧美、澳洲、日本及中国台湾也是近十年才新兴起，因为能提高动手能力以外，对于物理、化学、生物等学科有明显的提高作用。

动手能力课程激活兴趣班

教育专家认为：中小学教育的主要目的之一，是培养学生离开学校以后的基本生活能力。这种结合“科学知识与动手能力”为一体的课程，正好满足儿童喜好科学及喜欢动手的天性；同时能将作品带回家，容易拥有成就感。牛顿实验班还直接让学生参与到每一个实验，需要手脑并用且现学现用才能制作出产品而了解其原理，自然容易达到学习的效果。

据了解，许多机构也开始加强儿童动手的项目，像北京自然博物馆成立的“动手园地”，让学生参观之余，动手做相关的实验，而有更深入的了解。门头沟地区建立户外的科技活动中心，让学生走进山川中观察地理、采集标本，并且指导制作，都是很好的教育方法。

专家分析，目前我国的科学教育存在许多不尽如人意之处，在校内教育上，课程少、知识传授多、动手实验机会少、学校欠缺相关的资源。在校外教育上，活动多、科教单位多、但学生亲自参与机会少、家长不重视相关能力培养。一项调查显示，升上中学后的物理、化学、生物课，对将近五分之二的学生而言会有学习困难的现象，结果只能转入文科系发展。

据介绍，随着英语教育的不断普及，将来科学能力可能成为竞争的主流。探索既体现动手能力培训、有能激发孩子趣味的兴趣班将会是今后兴趣班改革的方向。

本报讯 6月26日，宝威学堂“小牛顿科学实验课”首度亮相滨城，来自台湾的教育专家龙又麟教授给众家长和孩子讲授了养成科学和理性思维以及培养动手能力对孩子的重要性，20名被现场随机抽中的孩子亲身体验了该课程的魅力。 “老师，我做出了洗发香波了！”当日下午，记者还未走进会场，就被孩子们兴奋的叫声吸引住了。原来，在龙教授讲解的同时，现场20位随机抽中的小朋友在场外上了一堂“小牛顿科学实验”的试听课；不到一节课的时间，所有孩子都已亲手制造出了“洗发香波”，无比的兴奋令他们大声向指导老师宣示着自己的喜悦。来自经区实验小学一年级三班的周俊宇说：“老师讲得真好，我今天头一次做出了自己的洗发香波，感觉太高兴了！我要回去跟妈妈说，报一个‘小牛顿班’，体验当牛顿的快乐！” 家长徐海花说：“听了龙教授的讲座，感觉受益匪浅。科学和动手实验对孩子真的很重要，它会成为孩子终生有用的知识。” 来自北京的小牛顿班老师潘晓旭说：“研究科学的方法和思维能让孩子受益终生。通过亲自体验和动手，加强孩子对各种实验现象的理解，最重要的是从科学实验中了解和掌握一种学习方法，养成科学和理性思维，在质疑中寻找真理，在验证中收获快乐，在运用中健康成长。

8月23日，由北京小牛顿科学启蒙教育科技有限公司与上海同乐堂教育信息咨询有限公司联合举办的“分享分天下，定位定江山”大型教育盛会在北京落下帷幕。与会人员除北京小牛顿科学启蒙教育科技有限公司的牛信步董事长和上海同乐堂的刘悦总经理外，更多的是来自教育培训行业的十几位专家。自8月20日起为期三天的盛会从我国教育国策，到教育培训行业的发展前景，再到培训学校实际运营的战略战术都做了全面、透彻、深刻的分析。

会上，著名企业管理咨询专家老宋、台湾科学教育实践专家、小牛顿科学创使人龙又麟就我国教育基本国策，中国教育培训行业的发展之路做了深刻的剖析，指出教育培训机构要打江山，守江山，成功的秘笈就是要有正确的定位，他们强调：当今的教育应向多元化发展，科教兴国既是国家的基本国策又是教育多元化发展的基本依据，教育培训机构采用多元化发展方能驶向广阔的蓝海。中国教育培训联盟主席牛新哲、教育部中国民办教育协会培训专业委员会副理事长俞勇、北京小牛顿科学启蒙教育科技有限公司副总裁李子涵就中国教育培训行业在战略发展定位做出了强有力的指导方向，为目前我国中小培训学校在宏观把控、营运定位指明方向；中国教育培训联盟秘书长李明生、中国教育培训联盟理事、北京小牛顿科学启蒙教育科技有限公司副总裁叶建国、江苏瑞星教育科技公司执行董事李斌、全国省级中小学十佳外语教育Wendy就中小校外培训机构就学校架构、绩效考核及薪酬体系、校联、招生、活动策划等实际运营中提供了大量有力的操作方案。

“小牛顿实现班”的现场模拟课程将大会推向高潮，来自全国各地百余位校长又回到童年，唱着儿时的歌谣，亲自动手做一个小风车送给同伴，让这些校长们能亲身体会孩子的乐趣。与会的各位校长深刻的体会到，教育是一个非常最有朝阳的行业。三天的会议也让各位校长受益非潜，从宏观到微观，从理论到实践，从国策到运营都获得丰富的知识，他们纷纷表示，将所学灵活运用的学校的发展中，为这个朝阳行业，为中国的教育事业，为活泼的孩子尽自己的一份力量。“分享分天下，定位定江山”已圆满的落下帷幕，但教育事业仍在进行