当前教育者片面理解正面教育原则，他们把正面教育等同于真善美教育。在片面理解的正面教育原则下，教育者在教育实践中，一方面努力使教育“无菌化”，积极排斥假丑恶，消极回避假丑恶，另一方面又漠视校园内的假丑恶，消极对待社会假丑恶对学生发展的影响。这导致了教育实践中困境重重。教育者之所以片面理解正面教育原则，根源在于他们片面理解教育、片面理解学生的道德发展、片面理解真善美与假丑恶的辩证关系。“正面教育原则”中的“正面”主要是指教育目标、教育方法的正面导向以及的正面性，而就教育内容而言，正面教育应该包括真善美和假丑恶。假丑恶在学生发展中能发挥积极作用。假丑恶的教育意义在于：假丑恶教育能促进学生认知发展，培养学生控制和调节道德情感的能力，坚定学生追求真善美的意志，帮助学生把道德认知转换为道德行为，提高学生抵制假丑恶的能力，促进学生智慧的提升，弘扬学生的主体性以避免灌输。因此，假丑恶教育与真善美教育都是正面教育不可或缺的组成部分。正确实施正面教育，教育者应该在教育中坚持真善美导向、正视假丑恶的存在、宽容学生的假丑恶、将假丑恶视为一种教育资源。同时，教育者在利用假丑恶进行教育的时候，应该谨慎选择假丑恶的内容、呈现形式和方法，坚持真善美的主导地位，引导学生认识、辨别和抵制假丑恶。