教学重点：

1 、哲学的定义

2 、哲学的基本问题

3 、马克思主义哲学与现时代

4 、马克思主义哲学的精髓

难点 ：

1 、马克思主义哲学的理论变革和基本特征

2 、马克思主义哲学的中国化

3 、 “ 三个代表 ” 重要思想

第一讲：哲学和哲学的基本问题

一、哲学的定义

二、哲学的历史与分类

三、哲学的基本问题

四、唯心主义和唯物主义

五、哲学的基本特征

六、哲学与具体科学的区别和联系

七、哲学的功能

八、学习哲学的方法

第二讲：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

一、马克思主义哲学的产生及其意义

二、马克思主义哲学的基本特征

三、马克思主义哲学的精髓

四、马克思主义哲学是建设有中国特色社会主义 的理论基础

五、马克思主义哲学的中国化

六、 “ 三个代表 ” 重要思想

七、马克思主义哲学与具体科学的关系

八、马克思主义哲学与现时代

九、学习马克思主义哲学的方法

第二章：世界的物质统一性

教学目的和要求：

通过学习马哲的物质观、时空观、运动观和意识论， 使学生了解物质的根源性，把握意识的起源、本质和作用，以及意识对物质的反作用， 掌握世界的物质统一性原理。 掌握实践是人和自然、自在世界和人类世界、客观世界和主观世界分化和统一的基础。

教学重点：

1 、世界的物质性原理

2 、时空观和运动观

3 、物质和意识的关系

教学难点：

1 、物质观在现代自然科学中的深化

2 、意识与人工智能的关系

第一讲：物质是世界的本原

世界的物质统一性

（一）世界是统一的，物质是世界的本原

（二）世界是统一性与多样性的统一

（三）、世界物质统一性原理的意义

二、 辩证唯物主义物质观

（一）物质观的发展过程

（二）物质的科学定义

（三）辩证唯物主义物质观的现代意义

（四）哲学物质观和自然科学物质学说的区别和联系

三、辩证唯物主义运动观

（一） 运动是物质的根本属性

（二）相对静止是物质运动的特殊状态

（三）承认相对静止的意义

（四） 运动和静止的辩证关系

四、 辩证唯物主义时空观

（ 一）时空的含义和特点

（二）时空和物质运动为什么是不可分的

（三）时空的绝对性和相对性

第二讲：精神世界对物质世界的依赖性

一、 意识的起源

二、 意识的本质

三、 意识的结构

四、 意识的能动作用

五、 物质和意识的辩证关系

六、 意识和人工智能

（一）人工智能的含义和实质

（二）人类智能和人工智能的根本区别

（三）人工智能的哲学意义

（四）对人与机器关系的新思考

第三章：实践是人类世界的现实基础

教学目的和要求 ：

掌握实践的特点、基本形式和功能。理解马克思的唯物主义是实践的唯物主义。

教学重点：

1 、实践是人改造物质世界的活动

2 、实践的基本形式和功能

3 、把握物质世界的实践环节

教学难点：

1 、 实践是人类的存在方式

2 、实践与世界的二重化

第一讲、实践的本质、特点和形式

一、实践的本质

二、实践的特点

客观实在性

自觉能动性

社会历史性

复杂系统性

三、实践的基本形式

四、实践的观点是马哲首要的和基本的观点

第二讲、实践是人类的存在方式

一、 实践是人类生存的前提条件。生产实践是人类的第一个历史活动，它是人类安身立命之本，托付身心之根，生存发展之源。

二、 实践是人类与动物区别开来的根本标志。实践是有意识、有目的地能动地改造世界的活动，这种活动使人同动物根本区别开来。

三、 实践决定着人的社会本质。人的本质在其现实性上是社会关系的总和，而实践则是全部社会关系得以形成和建立的根源。

四、 实践是人类活动主体性的确证。实践活动的目的性、自觉性、社会性及其对世界的变革和创造性，使人成为一种自主活动、自我创造的主本性存在。

第三讲、实践的结构与功能

一、实践主体

二、实践客体：

三、实践手段：

四、实践的功能

第四讲、实践环节及其程序

一、 实践决策。实践决策合目的性和合规律性的双重尺度。

二、 实践目标的制定。目标不能超前，也不能滞后。

三、 实践的组织与管理。

四、 实践结果的检验及评价。

五、实践与世界的二重化

一、实践导致了自在世界和人类世界的分化与统一

二、实践导致了主观世界和客观世界的分化与统一

三、实践是现实世界存在和发展的基础

第四章：世界的普遍联系和永恒发展

教学目的和要求

了解客观世界普遍联系和永恒发展的辩证图景，明确辩证法和形而上学的根本对立。懂得事物联系的普遍性和多样性，事物发展的方向性及其表现，掌握联系和发展的规律体系及其核心。

教学重点和难点：

教学重点 ：

1 、辩证法与形而上学的区别

2 、联系的特点

3 、规律及其分类

教学难点 ：

1 、人类活动辩证法和客观事物辩证法的统一

2 、发展的方向性与决定性

第一讲：客观世界的普遍联系和永恒发展

一、唯物辩证法的确立

二、客观世界的辩证图景：普遍联系和永恒发展；

三、辩证法和形而上学的根本对立

四、联系和发展的规律性

第二讲：客观辩证法与主观辩证法

一、主观辩证法与客观辩证法的统一

二、辩证法、认识论和方法论

三、联系和发展的规律体系及其核心

四、辩证思维方法及其与现代科学思维方法的关系： 辩证思维的基本方法主要有归纳与演绎、分析与综合，抽象与具体、逻辑与历史的统一等方法。

第五章：联系和发展的基本规律

教学目的和要求

了解对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律的主要内容，懂得对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心、内部矛盾是事物发展的动力的道理，掌握共性与个性、两点论与重点论统一和矛盾分析法的方法论意义，学会全面地、联系地和发展地看问题，坚持辩证的科学思维方法。

教学重点和难点

重点 ：

1 、对立统一规律及其方法意义

2 、矛盾问题的精髓

3 、辩证思维方法

难点 ：

1 、否定之否定规律

2 、辩证思维方法在现代科学中的深化和丰富

第一讲：质量互变规律

一、 质、量、度的科学含义及其关系

二、质变与量变的含义及其相互关系

三、质量互变规律的方法论意义；

第二讲：否定之否定规律

一、辩证否定观的科学含义及其与形而上学否定观的根本区别

二、事物发展的否定之否定过程

三、否定之否定规律的方法论意义。

第三讲：对立统一规律是辩证法的实质和核心

一、矛盾及其根本属性： 矛盾的含义、矛盾的同一性与斗争性及其相互关系；

二、矛盾是事物发展的动力

三、矛盾的普遍性和特殊性及其方法论意义： 矛盾的普遍性与特殊性及其关系；矛盾问题的精髓

四、两点论和重点论：

五、对立统一规律是辩证法的实质和核心

第六章：联系和发展的基本环节

教学目的和要求：

了解本质与现象、必然性和偶然性、原因和结果、内容和形式、 可能性与现实性、系统与要素、结构与功能诸范畴内涵、实质，从而更加完整和深入地掌握唯物辩证法。

重点： 各范畴之间的关系

难点

本质与现象

必然性和偶然性

原因和结果

内容和形式

可能性与现实性

系统与要素

结构与功能

第七章：认识的本质和过程

教学目的和要求 ：

了解马克思主义哲学在认识论上的根本变革，划清马克思主义认识论和唯心主义认识论、不可论、旧唯物主义认识论的界限，牢固树立实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点。掌握认识的本质和认识的辩证运动过程，懂得实践和认识的辩证关系。

重点 ：

1 、实践在认识中的基础地位

2 、认识运动的辩证过程

难点：

1 、认识的本质

2 、非理性因素在认识过程中的地位和作用

3 、真理和价值的关系

第一讲：认识的本质和辩证运动过程

一、 实践是认识的基础

（一） 实践和认识的关系： 实践对认识的决定作用

（二） 认识的结构

（三） 认识的本质： 认识是主体在实践基础上对客体的能动反映

二、 认识的辩证运动过程

（一）感性认识

（二）理性认识

（三）感性认识和理性认识的关系

（四）认识过程第一次飞跃的条件

（五）认识过程第二次飞跃的条件

（六）认识活动的循环性和上升性

第二讲： 主体素质和非理性因素在认识中的作用

第三讲： 马克思认识论是能动的革命的反映论： 马克思主义反映论在当代面临挑战

第四讲： 中国传统知行观和马克思主义认识论

第八章：真理和价值

教学目的和要求

了解真理与谬误的关系，划清正确真理观和错误真理观的界限，掌握马克思主义的真理观和价值观，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚定追求真理、实现价值和改造世界的信心。

教学重点 ：

1 、马克思主义的真理观和价值观

2 、实践是检验真理的唯一标准

3 、价值的含义及其尺度

教学难点 ：

1 、真理的绝对性和相对性

2 、真理原则和价值原则的关系

3 、人类活动的两大尺度

第一讲：真理和谬误

一、真理的客观性

二、真理的绝对性和相对性

第二讲：实践是检验认识真理性的标准

第三讲： 人类活动的两大尺度和两大原则

一、价值的含义和特点

二、价值评价及其尺度

三、 真理和价值的辩证关系了解社会历史观的基本问题

第九章：人类社会的本质

教学目的要求：

了解社会历史观的基本问题，以及社会历史观的根本变革，理解唯心史观的错误所在，掌握社会的实践本质及其整体性，懂得人与社会的特殊性。

教学重点 ：

1 、社会的本质

2 、人类社会的物质基础

3 、社会的实践本质

教学难点：

1 、交往与经济全球化

2 、社会有机体

3 、唯心史观的根本缺陷

第一讲：社会历史观的基本问题 ：

一、唯心史观的种类、根本缺陷及其根源

（一）唯心史观的种类：唯心史观主要有宿命论和唯意志论两大类， （二）唯心史观产生和存在的根源

（三）唯心史观的根本缺陷

二、唯物史观的科学解答及意义

第二讲：人类社会的物质基础

一、地理环境及其在社会形成和发展中的作用

二、人口因素在社会发展中的作用

三、生产方式在社会发展中的决定作用

第三讲：从自然界向人类社会过度的辩证法

第四讲：人类社会及其历史的本质特征

一、 实践是社会生活的本质

二、人类社会的物质基础

三、社会发展是一个自然历史过程系

第五讲：交往与经济全球化

第十章：社会基本结构和文明进步

教学目的和要求：

从宏观上了解社会三大基本结构，掌握生产力与生产关系概念，经济基础和上层建筑概念，理解社会是在生产力基础上的经济、政治和文化的有机联系。理解文化的本质和功能，掌握三个文明的内涵和作用

重点：

1 、社会的经济结构

2 、社会的政治结构

3 、社会主义先进文化

难点：

1 、社会的文化结构

2 、社会主义精神文明

第一讲：社会基本结构

一、社会经济结构

（一）生产力

（二）生产关系

（三）阶级是一个经济范畴： 阶级和阶层

二、社会的政治结构与国家

（一）社会政治结构的特点

（二）社会政治结构的构成

（三）国家的实质与职能

三、社会的文化结构

（一）社会文化结构的含义： 社会意识形态

（二）社会文化结构的构成

（三）社会意识的相对独立性

（四）社会意识的功能

第二讲：文化与文明

一、文化的本质与功能

（一）文化的本质含义和功能：

（二）传统文化与现代化

（三）先进文化及其创新原则

二、社会主义文明

（一）社会主义文明的定义和构成

（二）三个文明的定义

（三）三个文明之间的关系和社会文明的发展：

（四） 社会主义政治文明的根本特点

（五）社会主义精神文明的内容

（六）社会主义精神文明的原则

第十一章：社会历史发展的动力和主体

教学目的和要求

了解社会发展过程的特殊性和规律性，懂得生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是社会发展的根本动力，生产力是社会发展的最终动力。掌握生产关系一定要适合生产力状况、上层建筑一定要适合经济基础状况的社会发展基本规律，并能用其分析我国社会改革的现实问题。了解阶级斗争、社会革命和社会改革在社会发展中地位和作用。树立人民群众创造历史的根本观点。

重点：

1 、生产力和生产关系矛盾运动规律

2 、经济基础和上层建筑矛盾运动规律

3 、社会发展动力

难点：

1 、社会规律的特殊性

2 、社会基本规律的现实分析

3 、人民群众的历史主体作用

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第一讲：社会历史发展的动力

一、发展过程的两种形式

二、生产力和生产关系的矛盾运动及其规律

三、经济基础和上层建筑的矛盾运动及其规律

四、社会发展的根本动力：社会基本矛盾。 社会基本矛盾是社会发展的根本动力。阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；

五、社会发展的其它动力： 革命和改革是社会发展的直接动力，社会主义改革是一场新的革命。

六、科技在社会发展中的作用： 科学技术革命：推动社会发展的重要动力。深刻理解科学技术的内涵、特征与功能。科学技术是第一生产力。科学技术是推动社会加速发展的巨大杠杆。科学技术是社会变革的先导。

第二讲：人民群众是社会历史发展的主体

一、人民群众是社会历史的创造者

二、人民群众创造历史的 社会制约性

三、个人在社会发展中的作用

四、评价历史人物的基本原则： 要在坚持人民群众是历史的创造者的前提下，正确认识和评价杰出人物在历史上的作用。

第三讲：社会发展基本规律与推动社会发展的合力作用

一、社会发展的普遍规律和特殊规律

二、先进生产力：社会发展的最终物质动因

三、社会发展动力体系的层次性和综合性

第十二章 社会的可持续发展与人的全面发展

教学目的和要求

了解社会发展和进步的历史必然性和复杂性，掌握马克思主义的人的本质观、价值观和自由观，懂得人类社会发展的目标是人的解放和全面发展的道理，实现人的全面发展是社会主义和共产主义的根本价值目标，坚定为共产主义事业而奋斗的理想和信念。

教学 重点：

1 、马克思主义的人的本质观

2 、社会可持续发展

3 、人的全面发展

难点：

1 、人性与人的本质

2 、人的全面发展是社会主义和共产主义的根本价值目标

第一讲：社会发展的必然性和复杂性与社会的可持续发展

一、社会发展过程的两种形式

二、社会发展观的变革： 当今全球问题和社会发展，当今的全球问题，化解全球问题的主体反思

三、可持续发展观的实质

四、实现可持续发展的条件

五、科技与社会可持续发展

六、知识经济与社会可持续发展

七、对可持续发展的思考

第二讲：人的全面发展

一、人的本质：人的本质的社会性

二、人的价值： 人的个人价值

三、 社会进步与社会形态演进

四、 人的自由：马克思自由王国理论与人的全面发展

五、共产主义是实现人的全面发展的社会形态

根据教育部高校思想政治课程改革“05方案”，《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》以及科学社会主义理论合并为《马克思主义基本原理概论》。