刘献君著，《个性化教育论》，华中科技大学出版社，2018年。

刘献君著，《院校研究论》，华中科技大学出版社，2021年。

刘献君著，《大学之思与大学之治》，华中科技大学出版社，2012年。

刘献君著，《大学之思与大学之建》，华中科技大学出版社，2013年。

刘献君著，《高校战略管理》，人民出版社，2008年。

刘献君著，《大学之道-刘献君教育论丛》，人民出版社，2015年。

刘献君著，《强国必先强教》，湖北人民出版社，2012年。

刘献君著，《人生的关键瞬间》，武汉工业大学出版社，1993年。

刘献君、李培根主编，《教育理念创新与高等教育强国建设》，高等教育出版社，2016年。

刘献君主编，《院校研究》，高等教育出版社，2008年。

刘献君主编，《专业教学中的人文教育》，华中科技大学出版社，2003年。

刘献君主编，《教育研究方法高级讲座》，2010年。

刘献君主编，《2003-2008年普通高等学校教学水平评估工作研究报告》，高等教育出版社，2012年。

刘献君主编，《发达国家博士生教育中的创新人才培养》，华中科技大学出版社，2010年。

刘献君主编，《中国高校教师聘任制研究：基于学术职业管理的视角》，科学出版社，2009年。

刘献君主编，《现实挑战与路径选择：民族精神的对策研究》，人民出版社，2009年。

刘献君、陈敏主编，《院校研究与现代大学管理》，中国海洋大学出版社，2006年。

刘献君主编，《跨世纪的思考——高等工程教育中的人文社会科学教育》，华中理工大学出版社，1996年。

刘献君主编，《中国传统道德》，华中理工中大学出版社，1996年。

刘献君主编，青年社会学，光明日报出版社，1996年。

刘献君、谢圣明合著，《社会学》，科学技术文献出版社，1987年。

刘献君主编，《校研究案例：第一辑》，华中科技大学出版社，2009年。

刘献君主编，《中国高等教育50年（大学德育卷）》，教育科学出版社，1999年。

1991年6月，获全国优秀党员教育工作者称号，受到中宣部表彰。

1997年9月、2001年5月，获国家优秀教学成果一等奖、二等奖各一次。

1997年9月、2005年10月、2013年3月，获湖北省优秀教学成果奖一等奖共三次。

1999年6月，享受国务院政府津贴。

2001年5月，获全国第二届教育图书一等奖。

2006年9月，获第三届全国教育科学研究优秀成果二等奖。

2009年5月，获湖北省社会科学优秀成果一等奖。

2009年6月，获华中科技大学“2009年度我最喜爱的导师”。

2013年3月，获第六届高等学校科学研究优秀成果二等奖。

2013年6月，获从事高教工作逾30年高教研究有重要贡献学者称号。

2020年6月，入选中国高等教育改革开放四十年四十人。

个人主要经历

1952年9月-1958年7月，湖南宁乡官山小学学习。

1958年9月-1964年7月，湖南宁乡三中学习。

1964年9月-1970年7月，华中工学院发配电专业学习。

1970年7月-1975年5月，华中工学院电机系硅元件厂工人、辅导员、系临时党委副书记。

1975年5月-1983年4月，华中工学院党委学生工作组组长、组织部副部长、青年工作部副部长（期间于1977年3月-1978年1月到襄樊市南漳县，任湖北省委农村社会主义教育农村工作队工作组组长）。

1983年4月-1985年4月，湖北襄樊职业学院党委副书记，1984年8月当选襄樊市市委委员。

1985年5月-1987年4月，中南政法学院党委宣传部部长。

1987年5月-1992年6月，华中理工大学党校副校长、德育教研室主任（首任）、人文学部党总支书记、党委宣传部长。

1992年6月-1996年6月，华中理工大学党委常委、宣传部部长、文学院院长、政教系系主任。

1996年6月-2000年4月，华中理工大学党委副书记。

2000年4月-2005年5月，华中科技大学党委副书记、学术委员会副主任，《高等教育研究》主编，教科院院长。

2005年6月-2015年4月，华中科技大学学术委员会副主任，《高等教育研究》主编。期间2003年起兼任文华学院副董事长，2010年起兼任文华学院院长。

1989年5月，当选湖北省思政课程研究会会长。

1998年8月，聘为教育部第一届学校文化素质教育指导委员会委员、秘书长；（2004年2月，聘为第二届副主任委员）。

2000年8月，聘为全国学位与研究生教育发展中心学术委员会副主任。

2002年1月，聘为教育部学科发展与专业设置委员会委员。

2002年10月，当选湖北省社会科学界联合会副主席。

2004年1月，国务院办公厅聘为国家中长期科学与技术规划制定专家。

2004年3月，聘为教育部高等学校本科教学工作水平评估专家委员会副主任。

2004年6月，当选湖北省高等教育学会学术委员会主任。

2005年5月，聘为教育部全国教育干部专家委员会委员。

2006年11月，聘为第五届全国高等学校设置评议委员会专家。

2008年7月，当选中国高等教育学会院校研究分会会长。

2012年8月，当选中国高等教育学会第三届学术委员会副主任。

2017年8月，聘为山东省高等教育专家咨询委员会委员。

另先后聘为哈尔滨工程大学、东北师范大学、青岛大学、青岛科技大学、广东外语外贸大学、湖南农业大学、内蒙古农业大学、北华大学、湖北师范大学、重庆文理学院等高校顾问教授、兼职教授。

在国内较早对大学德育过程、大学生社会化特征、大学生发展阶段性规律、社会偶然因素对人的影响规律、大学生文化素质教育等进行研究，首次提出了一些新的理论观点，对推动大学德育学的学科建设和改进大学生思想政治工作，起到了一定的作用。比较系统地对大学办学理念，战略管理，学科建设，师资建设等进行研究，取得了一批研究成果。

教学、学术研究情况

结合工作和研究实际，在大学德育、文化素质教育、院校研究、个性化教育等四个方面，沿着“从偶然到必然，再到自由”的路径，研究实践相互推进，在研究中提出的理论观点、创建的实践模式，对中国高等教育发展，起到了一定的推动作用。

一、大学德育研究方面。从1980年开始，参与全国性的大学德育研究，在推动思想政治教育科学化、创设思想政治教育课程、创建思政学科和思政职称体系方面，起到了一定的作用。参与我国第一本大学德育学的撰写。在1980年代和1990年代初，提出了一些颇具影响力的观点。（主要观点见《大学德育论》一书。）著名哲学家涂又光先生看了《大学德育论》后撰文：“该书始终贯彻调查研究，实事求是，没有洋八股，也没有党八股。这种学风和文风，当今太难得了”。

二、文化素质教育方面。是我国高校文化素质教育的开拓者之一。在全国高校首先倡导并组织举办“人文讲座”，推动出版“中国大学人文启思录”；创建首个高校文化素质教育基地，推动教育部建立国家大学生文化素质基地；开展“专业教学中的人文教育”研究，受到时任教育部副部长袁贵仁同志的肯定和表扬。（主要观点见《文化素质教育论》一书。）

三、院校研究方面。在全国高校中首先倡导、组织开展院校研究，通过20年的努力，中国院校研究已经开始走向成熟。在这一过程中，通过在本校建立院校发展研究中心，在全国创建院校研究学会，组织起来推动院校研究的开展。（主要观点见《院校研究论》一书。）

四、个性化教育方面。自2003年兼任文华学院副董事长、院长以来，努力探索、推进个性化教育，创建“三九”个性化教育模式。（主要观点见《个性化教育论》一书。）

学习、生活感悟摘选

在教学、工作中反思、感悟，并“以悟导悟”，引导同事和学生共同感悟。

主要的感悟有：

世界上很多事情别人都可以代替，唯有读书学习谁也替代不了。

知识学习从理解开始，行为学习从模仿开始，思想学习从问题开始。

不要把“学问”变成了“学答”。

学生学习了就有教育，没有学习就没有教育。

不能用无知去研究未知。

有多少资料做多少东西。

学问的最高境界是“通”。

和西方人比，中国人忽视概念思维；对一个概念的理解是无限的。

人生要读“理论、实践、自己”三本书，读“自己这本书”，尤其重要。

教育研究中要抓住问题、理论、资料、方法四个基本要素。研究中普通存在的问题是：问题偏大、理论偏多、资料偏少、方法偏乱。

现象是复杂的，规律是简单的。

偶然、必然、自由——工作和研究的基本路径。

共性生存，特性发展。

会想不等于会说，会说不等于会做。

多数人是好的，多数人对一个人的评价是公正的。因而，我们做事不要左顾右盼，不用看别人的脸色行事，只需把握自己，果断行事。

人一生要做应该而又能够做的事，分清应该和能够的关系。

做一件事要产生多种功能。

眼前不等于永远，暂时不等于永恒。

人生要勇于放弃。人的一生有做不完的事，首先要抓住关键的、能影响自己一生的事。

人要有积极的生活态度，不要背着“埋怨”两个字走完自己的一生。

一年可能做不成任何事，十年可能做成任何事。

忙于紧急事而忽视重要事，是管理的大忌。

一天太长，一生太短。

高调做事，低调做人。

一个人要心善、心动、心平、心定。

在自我反思中不断提升，在辛勤耕耘中回报社会。