更新时间：2023-01-24 23:42
吴以义，男，上海复旦大学历史系教授。1948年生于湖北武汉，华东师范大学哲学硕士，普林斯顿大学历史学博士（导师吉利斯皮），宾夕法尼亚大学科学史及科学社会学博士后。著有《库恩》《牛顿》《海客述奇——中国人眼中的维多利亚科学》。另有论文数篇，多数已收于论文集《溪河溯源》。在美大学长期教授《世界文明史》课程。
吴以义，男，上海复旦大学历史系教授。1948年生于湖北武汉。1978年在华东师范大学从张瑞琨先生学习物理学史，华东师范大学哲学硕士（1981年）；普林斯顿大学历史学博士（1990年），导师是查理·吉利斯皮（Charles C. Gillispie）和马豪尼先生；宾夕法尼亚大学科学史及科学社会学博士后（1991年），师事席文（N. Sivin）先生。主要从事西洋和中国科学史研究。曾先后在美国教育部及纽约市教育局任职，2000年起在纽约大学、纽约市立大学任兼任教授，讲授科技史、西方文明史等。
著有《库恩》（1996年），《牛顿》（2000年），《海客述奇——中国人眼中的维多利亚科学》（2002年）。另有论文数篇，多数已收于论文集《溪河溯源》（2008年）。另，在美大学长期教授《世界文明史》课程。
《什么是科学史》，生活·读书·新知三联书店，2019年；
《科学从此成为科学:牛顿的生平与工作》，复旦大学出版社，2014年；
《科学革命的历史分析:库恩与他的理论》，复旦大学出版社，2013年；
《从哥白尼到牛顿:日心学说的确立》，上海人民出版社，2013年；
《溪河溯源:吴以义科学史论集》，新星出版社，2008年；
《库恩》，东大图书，1996年；
培养创新人才需科学史养分
科学发展过程中科学和技术是两回事。技术走的路线和科学走的路线完全不一样，人才完全不一样，思维路线也完全不一样。可以考虑在一般的科学教育上增加科学史的内容，告诉学生这些重大发现是怎么想出来的，而不是只告诉学生他们想出来了什么。了解科学家在研究过程中的一些心得、思想，这些东西不是科学结论，而是科学精神。科学精神是纯科学的产物，后来向技术领域以及其他非科学领域扩散；在社会和文化层面上看，科学精神尚待提升和发扬。科学精神的核心是理性，是独立的个人判断，是不依赖于他人的。