体育专业（女篮等）

音乐专业（美声、器乐等）

舞蹈专业

播音与主持专业

影视编导专业

河北唐山十中创办于1952年。是唐山市教育局直属完全中学，河北省示范性高中、河北唐山艺术高中。早在五、六十年代，学校就凭着她的师资力量、教学质量和管理优势，享誉全省。1960年，学校语文组因成绩突出，出席了全国文教群英会。学校“文革”前被河北省批准为全省的“五三二”改制重点校，1972年又被确定为唐山市对外开放学校。1969年成立的校中学生女子篮球队，在1989年代表国家中学生参加第七届世界中学生女篮锦标赛，荣获第三名的佳绩。至今一直蝉联市冠军、省冠亚军，为国家培养了大批体育人才。八十年代，唐山十中就制定了“着眼整体发展，立足学生成才，充分发挥学生主体作用，办出特色，争创一流”的办学目标，第一次提出“办学特色”，并在体育教学和女篮上打开一个突破口，成为全国体育传统项目学校和全国培养体育后备人才试点学校。1991年学校继承传统，发挥美术教学师资优势，开设了高中美术特长班，同时招收一定数量的音乐特长生。这是学校创办特色学校的雏形。

1999年，学校领导针对学生的实际，进行了特色建设研讨。分析了自己的办学基础，研究了生源及办学环境等因素。讨论了应该确立的办学特色，最后取得了共识。从理论与实践相结合的角度，确立了“让每个学生成功”的办学思想，并在此思想指导下，形成了“一体两翼，普特并举”的办学模式。即在整个普通高中阶段教育中，坚持普通教育和体音美特色教育并重，两者相互补充，协调发展，创建体音美特色学校。在办学思路明晰后，以女篮为突破口，以美术、音乐教育为重点，加大软硬件的投入。加大教科研力度，研究制定了《学校教育发展纲要》，加强专业师资队伍建设，充分发挥教师的群体特长，确定了分三步走的发展战略：即第一步为基础建设阶段，为进一步发展奠定人力和物质基础；第二步为特色学校建设的初级阶段，以创建特色项目为办学追求目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目化为对全校多数学生的素质要求；第三步为创建高层次特色学校，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，全体学生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。经过几年的建设和发展，落实发展战略并取得了一定的成绩，办学规模不断扩大，教学质量不断提高，向高等院校、专业运动队和社会输送了大批优秀人才。

在新的办学思想指导下艺术生的美术、音乐高考专业加试合格率一直保持在90%以上，升学率历年平均在70%以上。2004年艺术生高考取得良好成绩，有88人被本科院校录取，其中23人被中央美院、天津美院、北京印刷学院、首都师范大学、北京服装学院、天津音乐学院、西安音乐学院等重点院校录取。2005年美术有76人音乐9人被本科院校录取。2006年艺术生高考又取得良好成绩，美术有52人，音乐有16人被中央戏曲学院、天津美术学院、中央民族大学、北京电影学院、北京印刷学院、复旦大学、北京工商大学、中国矿业大学、西南民族大学、武汉音乐学院、武汉理工大学、湖南师范大学等本专科院校录取。2006年8月学校新一届领导班子又提出学校的站位——“立足河北，面向全国”，并进一步明确“依法治校，以德立校，以质兴校，以特强校。”的办学思想。根据学校深厚的文化积淀和优良传统，根据十中站位面临的现实和师生未来发展的构想，根据人类共有的本质需求和文明教育的本质要求，提出了十中的办学理念——“人文、博爱、和谐、发展。”明确了学校近三年的发展目标。全校师生备受鼓舞，干劲倍增。2007年，唐山十中特长生已发展到600名（高一年级6个班170人，高二年级4个班200人，高三年级5个班230人），女篮队员近50人，音乐生120余人，还组建了合唱队、舞蹈队、民乐队、管乐队。自1999年以来，8人被中央美院、清华大学美术学院录取；6人被中央、中国音乐学院、军艺录取；36人被天津、西安音乐学院等重点艺术院校录取。高中美术（音乐）班15年来，先后为高等院校输送了650名优秀学生。特色教育已初具规模，并正向高层次迈进。

在创办特色学校的实践中，通过分析总结，深刻地体会到，创办特色学校除了必须在邓小平理论指导下，遵循党的教育方针和教育规律，端正办学指导思想，提出切合本校实际的办学目标之外，还应注意以下几个方面：

必须注重教师队伍建设，优化教师队伍，充分发挥教师的群体特长。这是创办特色学校的基础和关键。教师是学校教育教学工作的基本力量，学校特色往往就是学校教师的群体特长。一所学校的特色，往往就来自这个学校的特长教师，以及他们具有鲜明特色的教育教学经验的积累与升华。因为校长的办学思想和办学主张必须通过全体教师的共同努力才能得到切实的贯彻并收到实效。要使学生学有所长，教师首先必须做到教有所长。如果一所学校没有一批富有教学特点的教师，学校形成特色将失去动力。定期派教师到高校接受培训，走出了一条富有实效的教师继续教育之路，一批年青专业教师正在迅速成长。

必须加强学校的教育科研工作，从整体着眼，从重点入手，选准突破口，分步实施。这是创办特色学校的保证和可持续发展的内在动力。特色学校建设是教育改革的系统工程，而教育科研作为教育的最高境界，对教育改革具有极其重要的指导作用，一个学校的教育科研水平是其办学水平的标志。因此，可以说，创建特色学校的过程也是一个进行教育科研的过程。如果缺乏教育科研的支撑，在特色建设过程中，就会出现只顾局部，忽视整体的现象，从而最终失去自己的办学特色。

发挥自身优势和寻求外部支持，优化办学环境，有效的利用多方面教学资源，形成教育合力。这是创建特色学校的外部驱动力。一是要积极争取教育行政部门的认同和支持。主要是政策上的支持，如：允许学校在办学模式、课程设置、教学计划、招生政策、管理体制等方面适应特色学校改革的需要。允许办特长班、特色班、能跨县区招生，允许一校多制等。尤其是在师资配备、经费投入上给予适当倾斜，这是特色建设的物质基础。二是家长、社会的配合、协作与支持，这是特色建设的群众基础。再次，加大硬件建设的投入；第四，坚持开门办学，实行学校、社会、家庭三结合教育。在坚持开展教育教学开放日活动的基础上，在市内面向社会公开举办美术教师作品展览、新年音乐会等一系列活动，支持教师参加各级政府各部门组织的展览演出等活动。向社会、家长展示和汇报十中艺术教育教学成果。征求家长、社会各方面的意见和建议，以便不断的改进。

必须具备一位具有鲜明“个性”的校长或领导集体，这是创办特色学校的重要条件。校长是学校工作的设计者、组织者和领导者。一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的体现。校长具有正确独特的办学思想，能利用学校的优势，发展自己独特的见解，形成新的教育理念，才能形成学校的办学特色。从某种意义上讲，办学特色的确立和实施，是校长领导下的集体智慧的结晶。因此，加强领导班子建设特别是加强校长队伍的建设，培养专家型校长至关重要。

在创建特色学校过程中，正确认识和把握升学与就业的关系是十分必要的，以防止特色教育向极端发展，陷入误区。高中特长教育，亦应该体现国家课程改革的需要。注重全面的文化素质教育，贴近高中课程标准的要求，全方位地对学生进行多方面能力的培养训练。真正地发现并挖掘不同学生在各个方面的优势和特长。为学生养成良好的人格和学习品质，为学生终生学习奠定一个较好的基础，以适应时代的需要。

应该看到，在教育改革不断深入发展，各地各校之间教育市场竞争日趋激烈的今天，升学率仍然是社会对一所学校评价的重要标准之一，这是不容否认的事实。我们反对的是片面追求升学率的极端作法。因为它没有面向全体学生，而是面对少数学生或部分学生，以牺牲大多数学生的利益为代价，没有完成教育方针所规定的普通高中既有升学预备教育，又有就业教育的双重任务。普通高中是九年义务教育后高层次的基础教育，片面强调哪一方面都是错误的，都是有悖于教育方针的。人类已进入充满机遇和挑战的21世纪。面对新形势，新阶段，在认真落实党的十六大对教育提出的新任务、新要求，全面推进素质教育，不断深化教育改革的今天，探讨“中小学如何创建特色学校”这一课题具有十分重要的理论价值和现实意义。这也是教育工作者义不容辞的责任。